青蛙写诗中优美句子

青蛙写诗中优美句子

1. 青蛙写诗写的什么诗

1、《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册第7课的一篇课文。原文如下：

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我要写诗啦！”

小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”

青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……”

2、这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。

扩展资料：

一、《青蛙写诗》简介

1、这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

2、教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。

二、《青蛙写诗》设计理念

1、好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。

2、教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。

2. 描写青蛙的诗句,五句

1、宋·赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

2、唐代贾弇的五绝《孟夏》：“江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦”

3、吴融《阌乡寓居十首·蛙声》：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓吹同。君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。”

4、唐·张籍《过贾岛野居》有诗句：蛙声篱落下，草色户庭间。

5、“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声”。

6、“蛙声经雨壮，荧点避风稀。”陆游

7、范成大《四时田园杂兴》：“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。

8、宋·辛弃疾《西江月》：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

3. 青蛙写诗的意思

青蛙写诗意在说明通过大家的帮助小青蛙才能完成了一首“诗”的创作，鼓励孩子们培养协作精神。当然文章寓教于乐，青蛙写诗只有一个字——呱，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言。

这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。

原文：

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我要写诗啦！”

小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”

青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”

扩展资料

《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册（2016年教育部审定版）第7课的一篇课文。

作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

这首儿童诗生动有趣，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象能力和朗读能力有一定的意义。

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，学生们会发现，青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。

这个字是拟声词，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙会透过自己的语言向大家传达什么呢，发挥想象，启迪孩子的灵性，这样的启发引领会极大挖掘孩子的想象力，提升孩子们想象空间，锻炼他们活跃的思维并发展口语表达能力。

4. 描写青蛙的诗句或词句

老翁真个似童儿，汲水埋盆作小池。

一夜青蛙鸣到晓，恰如方口钓鱼时。

莫道盆池作不成，藕稍初种已齐生。

从今有雨君须记，来听萧萧打叶声。

瓦沼晨朝水自清，小虫无数不知名。

忽然分散无踪影，惟有鱼儿作队行。

泥盆浅小讵成池，夜半青蛙圣得知。

一听暗来将伴侣，不烦鸣唤斗雄雌。

池光天影共青青，拍岸才添水数瓶。

且待夜深明月去，试看涵泳几多星。

草绿清池水面宽，终朝阁阁叫平安。

无人能脱征徭累，只有青蛙不属官。

侧卧横眠百不知，轩窗寂寂雨丝丝。

岂无布袜青蛙兴，过却梅天出未迟。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片

独坐池塘如虎踞，

绿荫树下养精神。

春来我不先开口，

哪个虫儿敢作声

一年《青蛙写诗》，一线语文教师讲得真细致！家长纷纷点赞

部编版一年级语文上册课文第七课《青蛙写诗》，这是一首轻快活泼的儿童诗。

全诗一共五个小节，描写了小青蛙在下雨天用呱呱的鸣叫声来作诗的情景。

本课第一小节写了青蛙受到雨点儿淅沥沥、沙啦啦的感染，有了作诗的兴趣。

第二到第四小节，写了小蝌蚪、水泡、一串水珠，要分别充当青蛙诗中的逗号，句号和感叹号。

第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。

快快跟随杜du老师的脚步，一起走进这首轻快活泼的儿童诗吧。

一、课文解读

作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物：蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化。

把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动具体的事物来认识标点，富有童趣，特别适合小学生来学习。课文中有小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，用这样形象的插图，让孩子们感受到三种标点符号的相似之处，还便于理解课文的内容。

二、教学目标

1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写“下、个、雨、们”4个字。

2.正确朗读课文，受诗歌的生动和有趣，能根据问题从书中提取明显的信息。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

三、识字

1.读准字音

注意本课诗歌中的“诗、串、成”是翘舌音，其中“串、们”是前鼻音。

除了把这几个字读准确，还要注意里面的儿化音，比如：雨点儿；轻声：我们（们）。

2.学习新偏旁

本课需要学习：秃宝盖，秃宝盖容易和前面学的宝盖混淆。

（秃宝盖之所以“秃”，就是因为它少了一点嘛。）

所以要特殊讲解区分一下，秃宝盖的字有“写、冠、军”，宝盖有“宝、穴、守”。

学习四点底，四点底的字举例：热、烈、点。

3.识记方法

看图识字法：图片展示一串儿糖葫芦，让孩子们建立串的形象来识记字形。

再让孩子们说说：你看到这个串字，会想到什么呢？孩子们可能会说：一串鞭炮、一串葡萄、一串灯笼、一串项链等等。

组词语来识记：书写、诗人、点心、不要、过去、送给、当心、一串、你们、以后、成立。

四、写字

本课需要书写四个字。

写“下”字（三画、独体字），写的时候注意横要长，竖写在竖中线上，收笔处略顿，点从竖的中上部起笔，落在横中线上。

“个”三画，独体字，撇捺要舒展，竖写在竖中线上，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。

“雨”8画，独体字，下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间，第四笔竖写在竖中线上，四点要分布均匀。

“们”五画，左右结构，左窄右宽，点起笔略低于撇，第四笔竖在竖中线略左侧，底部基本齐平。

组词：下来、下山、一个、个子、下雨、雨天、人们、我们。

五、课文的学习

学习第一小节：让孩子们反复朗读，引导孩子看插图，说一说小青蛙是什么表情？心情怎么样呢？

指导朗诵“我要写诗啦”这句话，感受青蛙兴奋的心情，读出高兴、愉快。

让孩子读准淅沥沥、沙啦啦。这是拟声词，在下雨的时候，同学们是否注意过雨点会发出这样的声音呢？

用上面同样的方法，学习二、三、四小节。先读一读，圈一圈。

思考：青蛙写诗的时候，谁来帮助他了？他们想怎么帮忙呢？

引导同学们圈出关键的词句：小蝌蚪要当个小逗号，水泡泡要当个小句号，一串水珠要当省略号。

学习第五小节：让孩子们读一读第五小节，并联合完成课后二题。

根据插图，首先让孩子们说一说小蝌蚪、水泡泡、一串水珠有什么样的特点，再去画一画第五小节中的标点符号。

然后认识逗号和句号，根据学情可以适当告诉孩子们省略号和冒号。

最后小青蛙的诗只有“呱”这个字，呱是拟声词，小青蛙透过这样的语言，传达给我们什么呢？

小朋友们，快发挥你的想象，想一想小青蛙想告诉我们什么呀？

六、快乐朗读

这首优美的诗歌肯定会受到孩子的喜爱，孩子们喜欢美美地读文，老师让孩子们男女对读，老师和学生配合读，比赛读，配乐读……，课文读透了，一定会加深孩子们对课文的理解。

以上就是一年《青蛙写诗》的教学内容，看一线语文教师细致讲解！

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