批判性思维名言

批判性思维名言

1. 批判思维的名人名言

在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。

—— 孟德斯鸠 人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。 —— 但丁 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。

—— 张衡 土扶可城墙，积德为厚地。 —— 李白 行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。

—— 神涵光 入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。 —— 周恩来 一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。

—— 郭沫若 害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。 —— 斯宾诺莎 应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。

—— 德谟克利特 感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。 —— 凯洛夫 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。

—— 罗曼·罗兰 理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。 —— 高尔基 共产主义不仅表现在田地里和汗水横流的工厂，它也表现在家庭里、饭桌旁，在亲 戚之间，在相互的关系上。

—— 马雅可夫斯基 有德行的人之所以有德行，只不过受到的诱惑不足而已；这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。 —— 邓肯 人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。

—— 列夫·托尔斯泰 人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。 —— 契 诃夫 良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。

—— 马克思 守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不会偷窃，可是，即使把百万金元给了盗 贼，也没法儿指望他从此不偷不盗。 —— 克雷洛夫 精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义 感在现实中均得施展其威力和作用。

—— 黑格尔 把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。

在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。 —— 贝多芬 如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。

——狄德罗 我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。 —— 贝多芬 装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。

—— 卢梭 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。 —— 卢梭 让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！ —— 孟德斯鸠 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。

—— 夸美纽斯 德行的实现是由行为，不是由文字。 —— 夸美纽斯 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

—— 赫尔巴特 美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美 德也。 —— 培根 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。

—— 伊索 智者宁可防病于未然，不可治病于已发；宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求 慰藉。 —— 托马斯·莫尔 我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家，也适用 于个人。

—— 罗素 养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。 —— 鲁迅 只有在不仅消灭了阶级对立，而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上，超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能。

—— 恩 格斯 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未 来的一代。 —— 加里宁 当前的任务是，即使在最困难的条件下，也要挖掘矿石，提炼生铁，铸造马克思主义世界观以及与这一世界观相适应的上层建筑的纯钢。

—— 列宁 自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。 —— 邹韬奋 知耻近乎勇。

—— 孔丘 辱，莫大于不知耻。 —— 王通 革命道德不是从天上掉下来的。

它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。 —— 胡志明 孩子是要别人教的，毛病是要别人医的，即使自己是教员或医生。

但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。 —— 鲁迅 不是不能见义，怕的是见义而不勇为。

—— 谢觉哉 要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比 在别人面前更知耻。 —— 德谟克利特 静以修身，俭以养德。

—— 诸葛亮 君子忧道不忧贫。 —— 孔丘 贫而无谄，富而无骄。

—— 子贡 强本而节用，则天不能贫。 —— 荀况 侈而惰者贫，而力而俭者富。

—— 韩非 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 —— 诸葛亮 奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。

—— 白居易 不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。 —— 魏徵 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。

—— 李商隐 霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ —— 王安石 侈则多欲。

君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。 —— 司马光 奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求。

2. 批判性思维

批判性思维（Critical thinking）包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。

它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和日常的常识相一致。批判性思维是英语Critical Thinking的直译。

在现代社会，批判性思维（critical thinking）被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。构成批判性思维的基本要素是断言（claims）、论题（issues）和论证（argu-ments）。

识别、分析和评价这些构成要素是批判性思维的关键。

3. 关于批判性思维

【基本介绍】 “批判性思维”是关于能力型考试也是关于GCT-ME逻辑考试的一个最重要的关键词。

能力型考试的设计是基于“批判性思维”的理念之上的。 批判性思维是英语CriticalThinking的直译。

CriticalThinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。在现代社会，批判性思维（criticalthinking）被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。

养成批判性思维能力和精神气质，对于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神，都是必要的。[编辑本段]【名词简介】 研究心理学最大的好处在于，不仅能了解大脑运作的一般知识，还可以运用批判性思维来思考问题。

批判性思维（criticalthinking）是一种基于充分的理性和客观（批判性思维基于充分的理性和事实、而非感性和传闻来进行理论评估与客观评价的能力与意愿。）事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。

具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞，并能抵制毫无根据的想法。他们认为，批评一种观点并不等于批判性思维批评持有此种观点的人。

他们非常热衷于进行激烈的辩论，以探明一种观点的合理性。不过批判性思维也并非仅仅是一种否定性思维，它还具有创造性和建设性的能力——能够对一件事情给出更多可选择的解释，思考研究结果的意义，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。

大部分人都知道要保持体形必须坚持锻炼，殊不知保持清晰的思维同样需要努力锻炼。在我们周围可以看到很多惰性思维的例子。

人们有时懒得思考，还往往得意地告诉他人自己的思想有多开放。很多科学家认为，思想开放固然不错，但也不能空穴来风！ 批判性思维不仅在日常生活中是不可缺少的，它还是包括心理学在内所有科学的基础。

通过批判性思维的训练，你就能把真正的心理学同那些散布于电台和书店里的伪科学区分开来。批判性思维不仅需要逻辑能力，拥有许多其他的能力与性格倾向也很重（Anderson;Halpern,1995;Levy,1997;Paul,1984;Ruggiero,1997）。

作为现代逻辑的一个发展方向，从上个世纪70年代起，西方主要是北美出现了一场被称为"新浪潮"的批判性思维运动。这场运动的重要结果之一，就是出现了如前所述的这种以批判性思维的理念为基础的风靡全球的能力型考试模式。

“批判性思维”理念关注的核心问题是逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系，或者更一般地，是知识和能力之间的关系。 显然，任何有成果的思维离不开知识。

但是，掌握的知识越多，是否意味着思维能力越强？特殊地，掌握的逻辑知识越多，是否意味着逻辑思维能力越强？承载各种不同知识内容的具体思维中所体现出来的思维能力之间，是否具有一般的可比性？是否存在一种相对独立于各种专门知识，包括逻辑专门知识的逻辑思维能力？这种能力，如果存在的话，是否与生俱来存在差异？后天可否训练？这种能力的差异是否可测试？人的素质，主要由什么决定？知识还是能力？[编辑本段]【界定划分】 批判性思维“批判的”（critical）源于希腊文kriticos（提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”）和kriterion（标准）。从语源上说，该词暗示发展“基于标准的有辨识能力的判断”。

将critical应用于思维，意味着利用恰当的评估标准确定某物的真实价值，以明确形成有充分根据的判断。 批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的“反省性思维”：能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它进而指向的结论。

20世纪40年代，批判性思维被用于标示美国教育改革的一个主题；70年代，批判性思维成为美国教育改革运动的焦点；80年代成为教育改革的核心。美国批判性思维运动的开拓者恩尼斯（RobertEnnis）1962年就认真分析了“批判性思维”概念，新近的表述为：批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。

哈贝马斯将批判性思维等同于“解放性学习”（emancipatorylearning），即学会从阻碍人们洞察新趋势，支配自己的生活、社会和世界的那些个人的、制度的或环境的强制力中解放出来。 但是，对批判性思维存在三个基本误解。

有人认为批判性思维是否定性的，即本质上是发现缺陷。然而，一个批判性思维者不仅仅是悬疑判断。

质疑、批判是为了寻求理由或确保正当性，为我们的信念和行为进行理性奠基。因此，批判性思维也是建设性的。

批判性思维使人们意识到，我们所处的世界中的价值、行为和社会结构的多样性。人们还以为，批判性思维作为一个控制的手段起作用，是有害的、应避免的东西。

可是，批判性思维是个人自治的基础。一个自主的人是自我管理的（控制的）或自我指示的。

自治使一个人较少依赖并因此较少受他人的规定、指示和影响。还有一个误解是，批判性思维并不包括或鼓励创造性。

这源于一个错误观念：创造性本质上是打破规则。相反，创造性常常包括着大量对规则的遵批判性思维循。

一个原创的洞察力恰恰需要知道如何在给定的情景中解释和应用规则。智力是分析的、创造的和。

4. 什么是批判性思维

批判性思维就是具有批判精神的思维，是和盲从性思维相对立的。

批判的含义包括：①对错误的言论或行为加以否定，例如，批判自由主义。②对研究对象进行剖析（批）和判定（判），例如，康德的“三大批判”。

批判精神就是怀疑精神、否定精神和肯定精神的统一。

批判性思维的特点：

①独立性；不轻信他人。

②系统性；不以偏概全。

③求真性；不阿谀逢迎。

④反思性；不一劳永逸。

⑤开放性；不固执己见。

5. 如何训练自己的批判性思维

你的这段话是如何训练写作、评论、补白、创作、艺术、建筑和说话能力等等的同义词。

不要把批判性思维常挂在口头上，否则就先会把自己给蒙蔽住。这句话的综合意思，其实就是练习表述的方法而已。

能够把属於自己的东西从心里、脑袋里讲出来，这就是表述，也就是所谓的批判性思维。表述不能随便为之，说出来的话也不是能够随便讲的。

这些就是跟创作等等同义的那些问题有关了。要能够创作，首先的条件是要能够读书。

但读书不是捧著书，拿起来念，就谓之读书。读书是要把一些有关联的关系和影响，按照它们原来有的关系和影响的方式，一件一件地摆在心里。

就像地形或者图谱一样，一件一件放置在它们该有的位置上。这是什麽意思呢？这是说，在我们自然天地里，事物彼此之间都是息息相关，而且都有一定的秩序安排。

这些秩序安排你不见得就能够全部知道，也不见得一生下来就全知全能。这就需要一点一滴地，从读到的书中一点一滴地积累下来。

以正确的方式积累得越多，那麽被放进心里积累起来的那些影响和作用，你就知道得越多，就越能够理解什麽情况发生时，可能就会产生什麽结果。这就形成了自己的知识。

当然事情是不可能重复出现，好让你来依样画葫芦。但是，类似或相近的情况就可以从所读到的东西来推断。

这样预测或预期就比较不会出错。这就是批判性思维的最初来源，也是批判能力的根据。

书读越多，就越有这种能力。所以读书要真正读进心坎里，那才是真正的读书。

因为这样读书积累下来的能力，自然就更能够知道所读的书里，有什麽东西是写得不正确的，有些什麽内容是作者的能力未到家的，功力还不够的。能够知道这些东西，虽然这些想法在读到书这时，在脑袋里还没讲出来，也没有写出来，可这已经是批评或评论的能力了。

这就是读书的功力已经显现出来了。当然，要功力高超，就必须涉猎更多、更广。

在佛道中，这叫做修道。而读书也就是修道。

修什麽道呢？道就是前面所讲的事物的关系或影响。道因而被称之为道路或道理。

批评或者写作、创作等，不就是在讲道理吗？能够讲得过别人，讲出别人所不能够讲的，言之成理，合乎自然天地的义理，那就是创作了。把这种创作写出来，自然就是写作。

写作因而要言之有物，道理也在此。别人都知道的，都讲过的老掉牙的东西，还需要你去置啄吗？批判性思维就是这样练成的。

圣贤等等，也都是这样训练出来的。当然，这不是一天就可以练成的。

有人一辈子也走不出来，但有人三五年就有小成。这要看个人而定。

不过，有一个途径可以很快地进入情况。这就是把中国文字学好，把那里头的义理慢慢弄清楚，你的批判思维能力就会在学习中文里产生出来。

但，这不是叫你去学现在讲的中文，那是要学古代的中国人所讲旳中文。现代的中文，可以丢掉了。

这种中文会让你的脑袋变白痴，不能思考。所以好好地重新把中国文字学好，会是一个很好的途径。

那也是一个很好的训练。

6. 什么叫批判性思维

"批判性思维"是关于能力型考试也是关于GCT-ME逻辑考试的一个最重要的关键词。能力型考试的设计是基于"批判性思维"的理念之上的。

批判性思维是英语Critical Thinking的直译。Critical Thinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。

作为现代逻辑的一个发展方向，从上个世纪70年代起，西方主要是北美出现了一场被称为"新浪潮"的批判性思维运动。这场运动的重要结果之一，就是出现了如前所述的这种以批判性思维的理念为基础的风靡全球的能力型考试模式。

"批判性思维"理念关注的核心问题是逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系，或者更一般地，是知识和能力之间的关系。

显然，任何有成果的思维离不开知识。但是，掌握的知识越多，是否意味着思维能力越强？特殊地，掌握的逻辑知识越多，是否意味着逻辑思维能力越强？承载各种不同知识内容的具体思维中所体现出来的思维能力之间，是否具有一般的可比性？是否存在一种相对独立于各种专门知识，包括逻辑专门知识的逻辑思维能力？这种能力，如果存在的话，是否与生俱来存在差异？后天可否训练？这种能力的差异是否可测试？人的素质，主要由什么决定？知识还是能力？

"批判性思维"理念的基本点是：人的日常逻辑思维能力，实际上是一种相对独立于各种专门知识，包括逻辑专门知识的逻辑思维能力，即"批判性思维"能力。这种能力，第一是存在的；第二是有差异的；第三是可训练的；第四是可测试的。人的素质差异，本质地不在于他们所掌握的知识信息量的差异，而在于他们思维能力的差异。"批判性思维"理论的目标是，寻找有效途径，训练这种能力，揭示这种能力上的差别，把这方面的高素质的对象选拔出来。能力型考试特别其中的逻辑部分，测试的就是考生的这种能力。这就是为什么对于能力型考试来说，逻辑试题的设计应当尽量避免或减少解题过程对相关逻辑知识及其运用的依赖；一道逻辑试题对批判性思维能力的区分度越高，这道试题的质量就越高，否则，就越低。

恩尼斯（Ennis,R.H., 1987）认为批判性思维是指为了决定什么可做，什么可信所进行的合理、深入的思考。

批判性思维有以下12项特点：

1 抓准“陈述”的意思。

2 判断推理是否含糊。

3 判断多项“陈述”之间是否互相矛盾。

4 判断结论是否必要。

5 判断“陈述”是否正确。

6 判断“陈述”是否根据某一原理引申出来的。

7 判断“观察性陈述”是否可信。

8 判断“归纳性结论”是否其有来自。

9 判断“问题”是否已经确定下来。

10 判断所说的是否只是假设。

11 判断所下的定义是否合适。

12 判断引述某一权威言辞是否可接受。

7. 什么是批判性思维

一、批判性思维的定义

在《学会提问》这本书中给过批判性思维的定义，一共包含三个关键词：能力、意愿和意识。

1. 有意识

有意识，就是知道别人说的话、写的文章不一定对，不管这个人是权威还是亲近的人。

2. 有意愿

即便你从小就知道不能轻易相信别人的结论，可是一般人仍旧“听风是风、听雨是雨”，像个墙头草似的，随波逐流。原因很简单，在《思考快与慢》这本书中提到：人都是认知吝啬鬼，能节省能量就想方设法地节省。被动接受信息比起主动思考，要简单很多。

3. 有能力

批判性思维是一种能力，这个能力最核心的表现是能抓住要点，提出一系列关联问题。

简单类比：人每天从外界接受到大量的信息，信息可靠性未知。批判性思维就像人大脑的筛选机制，它会把这些信息的拿放大镜去检验，那些结论是可以相信，那些只是作者个人的臆想。

二、批判性思维的价值观

学习批判性思维，是让自己成为事实的朋友，而不是为了证明自己是对的。保持开放的心态，是批判性思维的重要原则，但是很多人都做不到。

仔细观察，许多人的做法并不是为了思想变得更好，而是想方设法维护旧有的观念。在管理学经典书籍《第五项修炼》里，作者提到这些人只是“担心暴露想法这种做法，会伤害到636f7079e799bee5baa631333431346332自己”。

特别是你从小拥有的观念，突然有一天发现别人都说这个观念都是错的，第一反应不是欣喜，而是防卫——因为你拥有太久这个想法，有了情感的依赖。

高考作文指导｜这40个精选的“负能量”名言金句够犀利一句顶十句

众所周知，落实立德树人的根本任务，是高考命题的方向。而近年的高考作文，以宏大主题为主。

比如2021年的作文题中，全国甲卷（可为与有为）、全国乙卷（青年修身）、新高考Ⅰ卷（强弱之辩），主题凸显，导向鲜明。（相关内容可戳《2021高考9道作文题，哪一道最“语文”、最“文艺”、最激发写作欲望？》）

比如2020全国II卷的“携手同一世界，青年共创未来”主题演讲，比如2019年全国II卷“百年中国历史一刻”，比如2018年全国I卷的“我和祖国共成长”，也带有明显的主旋律特征。

这样的题目，确实很难写出新意，喊口号、讲套话的文章太多太多，基本上就是满纸的“青年向上，社会向前”“不负青春，不负时代”“家国同行，筑梦圆梦”，但凡有点个性的“我”，都失声在了宏伟的黄钟大吕中。

诚然，写作文要有充足的素材储备。而写好宏大主题作文，需要积累足够的正能量素材，但这绝不意味着背一些空洞的、口号式的、毫无个性的素材。

不妨一些文艺诗意的素材，它们让你的语言更有美感和韵味。比如：《最文艺女作家简媜书摘：美不胜收，动人醉心，前三句特别有名》《汪曾祺最精华文摘25句，文艺而深情》《20句文艺、经典的“治愈系”古诗，怡情暖心》《文艺范唯美短句50则，看一眼，忘不掉》《100个文艺韵味小短句，拟题、开篇、过渡、结尾有料了》……

也不排斥一些有些“负能量”的素材，它们让你的文章，更具有深度和个性，也体现一点思辨性与批判思维。

为什么？这里不赘述，之前我们也推送过一篇文章：《满满“正能量”，拒绝“负能量”，能写好作文，学好语文？》。

既要拥抱、吸收正能量，也要接受、剖析负能量。

比如2021年全国乙卷“青年修身”，你可以写吴亦凡不修身修德而被刑拘，写张哲瀚参观游赏靖国神社被封杀，写“国风王子”霍尊私德翻车而退出娱乐圈。

比如2020年全国Ⅰ卷的“鲍叔牙力荐管仲”，你可以写官场的倾轧算计、任人唯亲、裙带关系，可以写济源市委书记掌掴市政府秘书长，可以写成都大学书记以死相博背后的权力纠葛。

比如2018年全国Ⅱ卷的“幸存者偏差”，你可以写“不读书也能赚大钱”的暴发户，可以写韩寒N门功课不及格也可以当作家，可以写有些地方官觉得政绩工程搞好了，百姓日子就富裕了，可以写记者在火车站采访一个拿着票的乘客，然后得出结论：今年中国人民都买到票回家过年了。

比如2017年全国Ⅰ卷，你可以写“空气污染”“食品安全”，可以写美丽乡村背后大跃进式的城镇化。

比如2017年全国III卷的“我看高考”，你可以写被班主任替换的苟晶人生，可以写电影《风平浪静》里因为一场高考顶替，而被命运的波澜卷入血案的宋浩。

比如2016年上海卷“评价他人的生活”，你可以写上海名媛，流水打造，可以写装X的凡尔赛文学，也可以洞察晒车晒房晒崽晒照片的百态人生。

……

今天，湘语文就选粹了40个“负能量”的名言金句，供高中生积累。当然，这只是一些示例，类似的句子比比皆是，无法穷尽。

当然，积累是第一步，然后就是恰当地使用，而不是机械套用，更不是胡乱堆砌。

1.勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。——鲁迅

2.富人不能富到买得起穷人尊严的地步；穷人不能穷到自己的尊严被人收买的地步。这应该是社会贫富差距的平衡点。——卢梭

3.当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。——莫言

4.我已经很老了，活不了多久。将来的世界是年轻人的，你们将面对什么样的社会，应该比我急。社会要进步，这是每一个人的责任，社会在倒退，也是我们每一个人造成的。——经济学家茅于轼

5.利益的风暴撕碎了悬在一些人头顶的崇高云层，人不过是欲念死海中一个小小的漩涡。

6.愤怒的疯狂的无名之辈 着的刚强的不知后退 持着对抗着心中错对 身也不下跪 卑微的骄傲的我的同类 眼神里不灭的生的光辉 誓不做我们世界的鸡肋 骨有何可畏 ——电影《无名之辈》主题曲

7.我点燃了一束火炬，在黑暗里照亮前方的道路，以为可以唤醒更多沉睡的人，一齐高举火炬，驱散阴霾。却不知点燃火炬的那一瞬间，暴露了自己的位置，被背后射来的冷箭，封喉致命。

8.在夜里，我们看得比白天更远。白天只能看到一万五千亿公里外的太阳，夜里却能看到百万光年外的星系。也许一人只有正视自己的黑暗面，才能洞察世界的真相。——玖月晞

9.这个时代有一个误会，就是错把欲望当志气。——梁漱溟

10.偏执把真理抓在手里，把它活活掐死。——泰戈尔

11.子弹也无法击落我们的声音。

12.我踏进社会五十多年了。在这五十多年中，“傻瓜”的徽号和“学生腔”的讥讽是不断的，我始终不改。因为我最厌恶的是“世故甚深”、“暮气沉沉”和“老气横秋”，那就不能不喜爱“傻瓜”和“学生腔”。——经济学家章乃器

13.原来，这并不是属于我的花朵，只是我途径了它的绽放。

14.道德是用来律己的，不是用来责人的。现在人和人的矛盾，主要来源于那么一拨人，惯于用圣人的标准衡量他人，用贱人的标准要求自己。不知从何时开始，人们讲道德不再为了自我约束，而是为了批判他人。

15.一切都在加速下滑，只有谎言蓬勃如春。

16.上帝既然关了你一扇门，肯定还会顺手锁住窗户。

17.当你明白无常，你就不会张扬。

18.有生之年，一起去看看这个美丽易碎的世界，凡有等待，就有启程。——安妮宝贝

19.心地才是最远的荒地，很少有人一辈子种好它。——刘亮程

20.生命是用来发光的，而不是用来等待的；等待的人多了，天就黑了，发光的人多了，天就亮了。

21.泰山其颓乎？梁木其坏乎？哲人其萎乎？——孔子病重与子贡言（泰山将要崩塌，那么我将瞻仰什么？栋梁将要倒塌，那么我将住在哪里？贤能的人枯萎，我们还仿效什么？）

21.万物分崩离析；中心不再把持；只有混乱四散于世界。——叶芝

22.人生如路， 须在荒凉中走出繁华的风景来。就让我们继续与生命的慷慨与繁华相爱；即使岁月以刻薄与荒芜相欺。——七堇年《尘曲》

23.人生的最高境界是佛为心，道为骨，儒为表，大度看世界。技在手，能在身，思在脑，从容过生活。——南怀瑾

24.人海茫茫，无风起浪，暗潮汹涌，此消彼长。春暖秋凉，别来无恙，明月当空，乘风破浪。谁心中有泪？挣扎于是非，还假装无谓？为爱赎罪，谁青春无悔，敬勇敢一杯！——《白夜追凶》主题曲（词曲：尹姝贻）

25.落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。——刘亮程《一个人的村庄》

26.对未来的真正慷慨，是把一切都献给现在。——阿尔贝·加缪

27.万人都要将火熄灭，我一人独将此火高高举起。 ——海子

28.在大海上航行，没有不带伤的船。——外国谚语

29.历史上无数悲剧源于集体沉默。——清华大学 刘瑜

30.欢迎来到这个世界，它很糟糕，但你会爱上它。——《老友记》莫妮卡

31.警惕被环境驯化，不要让别人给你的大脑和行为套上镣铐。

32.不要在喧嚣处歌吟，否则，你的歌声也将成为那喧嚣的一部分。——川端康成

33.人们总是对个体的错误，耿耿于怀；而对群体性的错误，避而不见。

34.一个人有两个我，一个在黑暗里醒着，一个在光明中睡着。我是烈火，我也是枯枝。——纪伯伦

35.眼看一个个有志青年，熟门熟路地堕落了，许多“个人”加起来，便是“时代”。 ——木心

36.人性就如同一条河流，有的地方狭窄，有的地方宽阔；有的地方湍急，有的地方平缓；有的地方清澈，有的地方浑浊。灾难来临的时候，我们会看见阳光，也会看见阴影。人心在灾难面前，无所遁形。——托尔斯泰

37.不将沉重累坠的银元装在怀中，来自讨无谓的苦吃。……我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。——鲁迅

38.只有两件事可能是没有极限的：宇宙，以及人类的愚蠢。不过前者我还不太敢确定。——爱因斯坦

39.友谊是如此甜美、稳固、忠诚又至死不渝的神圣情感，只要他们不跟你借钱。——马克·吐温

40.孩子把玩具当朋友,成人把朋友当玩具。——郑渊洁