教学感悟名言

教学感悟名言

1.感悟一句教育名言

人类进入了21世纪。随着学习化社会的到来，教育不再是一个封闭的领域。教育置于一定的政治、经济和文化背景之中，着眼营造有利于人的全面发展的社会氛围，实现“全世界人的潜力都得到充分发挥”的人的发展，乃是教育和文化的最终目标。教育格言名言，作为长久的、有价值的全人类教育经验结晶，作为民族意识和民族传统文化的浓缩，它对于教育的传承和革新将发挥着不可估量的作用。歌德说过：“名言集和格言集是社会上最大的财宝”。奥地利作家卡夫卡也说过：“巴尔扎克携带的手杖上刻有这样的一句名言：‘我粉碎了每一个障碍’，可我的格言却是‘每一个障碍粉碎了我’。”在教育改革中，要建立新体制，首先要建设新型的教师队伍，关键是树立新的教育思想和观念。“许多人的成功都得力于一句格言的鼓励”，许多发明创造，得力于一句格言的启迪，“聪明人的智慧，老年人的经验，都在格言里面”。高尔基说：“在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。”之所以把此书奉献给读者，就

是希望能给广大教师、家长和青年们提供一个更广阔的文化背景，提供一个浩如烟海的思想宝库，用人类优秀文化的结晶去认识自我、丰富自我、完善自我、更新自我，不断实现自身潜力的发挥和拓展。之所以把此书奉献给读者，就是要进一步给青年们证实弗兰西斯·培根在《学术的推进》中的哲言：“智慧和学术给人类社会所造成的影响远比权力与统治持久。在《荷马史诗》问世以来的2500年或是更长的时间里，不曾有诗篇遗失，但却有多少宫殿、庙宇、城堡以及城市荒芜或是被焚毁？”

本书精选编辑了中外一千三百多条格言名言，再加上解读中引用的一千余条，全书汇集格言名言二千三百余条，近30万字。其内容上溯到先秦，下至于当代，从《论语》、《札记》到《朱予语类》、“二程理学”，从近代民主教育家到当代教育名流；从欧洲“文艺复兴”到美国“独立宣言”，从柏拉图、亚里士多德、夸荚纽斯，到集教育理论和实践之大成、作为世界教师偶像的苏霍姆林斯基；从我国的素质教育理论和实践，到日本岸根卓郎真、善、荚为一体的“永久的教育论”（《我的教育论》）；从联合国教科文组织颁发的教育改革的檄文，到我国有关教育工作的决定决议；从伟人、领袖关于教育问题的远见卓识，到一批批优秀教师对教育的切肤感悟。所选条目内容，紧紧以“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”四大教育支柱为核心，以“识自教育”为灵魂，以人的终身发展为目标，以现代教育理念为指导，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，兼容并蓄，广采博纳，取其精华，去其糟粕，尊重历史，不苛求古人，努力辨析教育发展的历史轨迹及其内在联系。以期做到“正衣冠、明兴替、知得失”，为教育改革和发展提供丰厚的历史背景和文化渊薮。

本书的编排体例有三个特点。一是按内容分门别类。根据相同或相近内容共分为8篇35项。其中前四篇，即“读书做人”、“学用探究”、“生存处世”、“道德修养”，以教育四大支柱为统领，针对教育者应达到的目标及其实现目标的途径确定选项内容。后四篇，即“教书育人”、“课程教学”、“师道师表”、“尊师重教”，针对全牡全以及教育部门、教育工作者为实现教育目标，从端正教育方向，创设良好的教育环境、教学氛围和改革举措等方面来确定选项内容。二是本书重在解读，区别于格句名言辞书。所谓解读，只是重点摘采各条目内容的闪光点和现实性，抒发作者的所知、所想、所感、所悟，没有在格言、名言本身的注释和系统解释上下大功夫。解读中，由于作者自身水平限制，同时，想多给读者朋友提供更多的格言名句，试图用格言名言解释格言名言。这不是刻意堆砌，其用心是让处于不同时代、不同种族、不同国籍的名人大师们展开思维暴露、思维碰撞、思维融合或思维沟通，以期达到跨时代跨国籍的交流，来激发读者创造性的思维火花。三是本书所选条目尽量给读者提供原著出处，由于条件所限，找不到原著的就提供摘录书籍或篇目。为便于读者查阅，对于涉及到的主要名人、名著，不在文中注释，在书后以索引形式给以介绍。由于作者水平所限，在选择中免不了受时代的局限和不同文化背景的影响，精华之中可能混杂一些糟粕。作者在解读中尽管注意给以提示，但错误和遗漏在所难免，望读者在学习中，注意批判地吸收，努力做到古为今用，洋为中用。

2.教学寄语名言

1、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

2、教育难，难就在回到常识。——钱理群

3、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

4、教育是国家的主要防御力量。——伯克

5、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

6、为子孙富贵作计者，十有九败。——林逋

7、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

8、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

9、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

10、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利

11、教育的目的是培养人的个性。——赫伯特·斯宾塞

12、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

13、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰

14、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

15、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦

16、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

18、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

19、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

20、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

21、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

22、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。——亚历山大·尼尔

23、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪

3.提供一些关于教学的名言警句 和 事例

教育教学名言警句 知识•能力 1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。 ——《语文课程标准》 2、“ 因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。

——著名特级教师 李吉林 3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。

它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。 ——著名特级教师 李吉林 4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。

老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。

——著名特级教师 李吉林 5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。 ——著名教育家 叶圣陶 6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。

而这一切又有赖于想象的参与”。 ——著名特级教师 周一贯 7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。

——著名语文专家 吕叔湘 8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。 ——著名语文教育专家 张志公 9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。

教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。 10、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”

过程•方法 1、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。

——全国小语会理事长 崔峦 2、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。 ——全国小语会理事长 崔峦 3、“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。

——著名特级教师 孙双金 4、“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。” ——程颐：《河南程氏遗书》 5、“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力 ，反而会使这种能力不断地退步”。”

——英国教育家 斯宾塞 6、“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动”。 ——华中师大教授 杨再隋 情感•态度•价值观 1、“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现”。

——著名特级教师 孙双金 2、“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山”。 ——著名特级教师 孙双金 3、“一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导”。

——著名语文教育专家 周一贯 4、“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听”。 ——著名语文教育专家 周一贯 5、“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。

——《语文课程标准》 6、“审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。”

—著名特级教师 李吉林 7、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。

——著名特级教师 李吉林 8、“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。 ——著名特级教师 李吉林 9、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。

“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。 ——著名特级教师 李吉林 10、“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进。

4.关于教师的名言大全

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

—— 李商隐尚自然，展个性 —— 蔡元培捧着一颗心，不带半根草去 —— 陶行知师也者，教之以事而喻诸德也。 —— 《礼记》培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路 —— 马卡连柯在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

—— 陶行知志于道，据于德，依于仁，游于艺 —— 孔子我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰 —— 华罗庚我爱我师，我更爱真理 —— 亚里士多德把一切知识教给一切人 —— 夸美纽斯走下讲台给学生讲课。一位好老师，胜过万卷书。

扬黄牛精神，做平凡工作。执着杏坛，乐于奉献。

教师的春风，日日沐我心亲其师，信其道，恶其师，疏其道。德高为师，身正为范。

我们都随时处于正在学习的过程。心灵和心灵撞击，生命和生命对话。

片言之赐，皆我师也。老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。一日为师，终身为父。

用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。身为世范，为人师表。

用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。您在学生的心目中，是真的种子，善的信使，美的旗帜。

阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。踏踏实实做人认认真真做事。

每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。

（苏赫姆林斯基）要使一件工作获得最大的成就，尊重自己的情绪是很重要的。愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！每一个学生都是好学生。

教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。我们喜欢您，老师，您不仅有渊博的知识，还有一颗和我们相通的心。

人类灵魂的工程师。真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。

在您花甲之年，祝您生命之树常青。您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。

您是我们莘莘学子心目中的楷模。在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

念人之善扬人之长量人之难帮人之过。为别人照亮道路，自己必须放出光茫老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――（德）第斯多惠海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。

我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。老师是我们的在生父母！爹娘生养我们老师教育了我们！把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。

老。

5.有关教育的名言警句

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

6.有关教师教育的名言及感悟

1、创新为艺术之本，人品乃师德之魂。

2、用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。3、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

4、让每一个学生在学校 里抬起头来走路 。5、对事业保持永远的虔诚，对名利保持永远的敬畏。

6、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。7、让生命在激情中闪烁，让事业在责任中进行。

8、捧一颗心，带一班人，三尺讲台献青春：读万卷书，行万里路，大千世界求真知。9、教师的人格形象是无价的教育资源。

10、有所尝试，就有所作为。11、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

12、用“爱心”当作金钥匙，来打开聋童的心灵之门，使聋生们拥有一颗不残的心。13、明天的路在今天，今天的路在脚下。

14、努力让学生的每一天都充满希望。15、辛苦着并快乐着。

16、讲台虽小，能载千秋伟业：烛光虽微，亦照万里河山。17、茶也醉人何必酒，书能香我不须花。

18、面对真理，站在学生之前：面对疑惑，站在学生之中，面对成功，站在学生之后。19、教师应是最优秀的设计师，不仅要为学生传授知识，更要为学生设计人生。

20、高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。21、在学习中积淀 在实践中成长。

22、生以求知为乐，师以从教为荣。23、脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。

24、秉红烛之德传道，以园丁之请授业，用仁爱之心解惑。25、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。

26、我的学生因为有了我而快乐，我的生命因为有了学生而精彩。27、倾心关注稚嫩的童心，细心倾同祈盼的心声，精心呵护放飞的童真。

28、心系学生进步路，情系学生身边事。29、站一天讲台，奉毕生真情。

30、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值，春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。31、在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。

32、常怀律己之心，常思为学之道。33、独物之教风，以尽匹夫之责。

34、让爱心伴随自己，把精彩六给学生。35、一切关涉灵魂的事业都拒绝公里，艺术如此，教育亦如此。

7.关于学习体会的名人名言,只要五句

学习，不受任何条件的限制，从不停歇，从来没有被怀疑过其价值和意义，从来都给我以鼓舞和力量，给我以尊严和自信，给我以快乐和满足，从来都给我以无尽的益处的行为，就是两个字---学习。

学习最明朗，学习最坦然，学习最快乐，学习最健康，学习最清爽，学习最充实。在逆境中，几乎是什么事都做不成的条件下，学习是我的性命所系，是我能够战胜一切风浪不被风浪吞噬的救生圈。

学习是我的依托，学习是我的火把，学习是我的营养钵也是我的抗体。学习使我不悲观、不绝望、不疯狂、不灰溜溜也不堕落，而且不虚度年华（这一点最难），不怨天尤人，不无可奈何，不无所事事而且多半不会为人所制。

-----------------------作家：王蒙。

一言中的｜读懂54句名师名言①：生活如水，教育如生活

人们常说，生活如水。事实上，教育也如水一样，无常形无常势。

凡事因势利导，便可找到适合的教育方式。从这个角度来说，好的教育也是质朴的，甚至是平淡的。

从中国教育报微信公众号转载的这些名师名言来看，我们或可窥见一斑。

01

每一位老师的成长与成功，都是由无数个“一点点”铺就的。只要每天改变一点点，我们就会一点点改变。

——贲友林

点评：要相信点滴改变的力量。

02

我们习惯了教学固定的模式，习惯了大家都这样做我们也这样做，习惯了流行什么我们做什么，没有习惯的是自己的思考。有自己的思考，对教师来说非常重要！

——常丽华

点评：驾轻就熟的时候，你还会坚持思考、提出质疑吗？

03

教师有得也必有失，关键是你要知道自己希望得到什么，不在乎失去什么。我们要学习圆规，先确定中心点，然后就是腿再长而心不变。

——崔慧娟

点评：教育需要付出。乐于付出，会改变一切。

04

课比天大。教师风格各异，但最基本的评价标准只有一条：能把课上好，把学生教育好。

——程翔

点评：失去讲台，教师何以立足？

05

当我们无条件地爱孩子，在他们身上付出时间和真情，收获最大的往往是我们自己。

——程红兵

点评：好的教育，首先要施教者自我改变。

06

如果你定下心来做教师，那么不管再苦再累，不管受到多大的委屈，都应该努力让自己保持良好的心态。否则做了事情，心态还很糟糕，那岂不太对不起自己了？

——常生龙

点评：涵养心态，做对人，做对事。

07

我的教学起点很低，但再低的起点都不是不进取的理由。成长是人生永恒的主题，求索推动人生的拔节。

——陈维贤

点评：成长的过程，比起点和终点的位置重要。

08

不是每个孩子都可能成为科学家，但是每一个孩子都应该有梦想成为科学家的快乐。

——陈耀

点评：去发现，去探索，孩子才会成长。

09

我以书为伍，再累也要读书，再忙也要读书，收入再少也要买书，总是随身带着自己喜欢的书。

——程中一

点评：随时随地翻翻书。

10

当教育教学效果不能令人满意时，先检视自己，不埋怨学生。

——窦桂梅

点评：埋怨，爱人之大忌，教育之大忌。

文/广州日报评论员 杨博

图/广州日报·新花城记者 杨耀烨

广州日报·新花城编辑 谭敏