说课的名人名言

说课的名人名言

1.【评课中常用的名人名言教育名言也可以】

教育名言：1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’.”——陶行知 2.教之而不受，虽强告之无益.譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也.——张载 3.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲.——魏书生 4.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.——孔子 5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速.——李贽 6.身教重于言传.——王夫之 7.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机.——赞科夫。

2.评课中常用的名人名言

教育名言：

1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

2.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

3.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

4.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

6.身教重于言传。——王夫之

7.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

3.名人名言勤奋篇教案

【勤奋】

■这些素质就跟水火一样，掌握得好，可以为你造福，掌握不好，就遗患无穷。（狄更斯《荒凉山庄》）

智慧越是遮掩，越是明亮，正像你的美貌因为蒙上黑纱而十倍动人。——莎士比亚《一的还一报》

同一个美丽而聪慧的人相处，能使人紧张的神经放松，感情变得柔和。——巴尔扎克《公务员》

对着疯狂的暴力，只有机智才能抵抗。——雨果《海上劳工》

没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。——托尔斯泰《世界名言录》

智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。——高尔基《外国名人名言录》

人聪明就会发财。傻瓜决不会致富。——高尔基《崔可夫一家》

如果傻子给你蜜月，唾弃它好了；如果聪明人给你毒物，喝掉它好了。——高尔基《福马·高尔杰耶夫》

■一头蛰居山洞、久不觅食的猴子，它的瓜牙全然失去了锋利。（莎士比亚《一报还一报》

本来无望的事，大胆尝试，往往就能成功。——莎士比亚《维纳斯与阿都尼》

一个人自吹自擂是没有用的，重要的是让人家看到你怎么做到这点，并用事实证明这点。——狄更斯《德鲁德疑案》

不要关心你无能为力的事。——狄更斯《大卫·科波菲尔》

他听天由命，对自己的一切缺点置之不顾，他认为得过且过，随遇而安，是最好的人生哲学。——狄更斯《荒凉山庄》

任何一种美好的行动，都能使最坚强的人跟世界和好，使他对世界充满信心和希望。——狄更斯《圣诞故事集》

实际上，做一个诚实的人，存于心还不够，还得见诸行。——巴尔扎克《乡村医生》

除了行动，什么都是谎言。只有行动才不是撒谎。不管什么人，只有根据他们的行为来判断他们！——罗曼·罗兰《搏斗》

最重要的是，我现在完全知道了，一个人活着不能够光读理论和穷究哲理，而必须实实在在地生活，这就是说，必须做一个实际的人。——《托尔斯泰传》

宁肯你交到我手里一只山雀，不愿你空口答应我天上一只仙鹤。——托尔斯泰《两兄弟》

4.名人名言勤奋篇教案

"人生在勤，不索何获--张衡 "业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 --韩愈 "天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔 "聪明出于勤奋，天才在于积累 --华罗庚 "好学而不勤问非真好学者。

"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 "勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 --达·芬奇（意大利） "形成天才的决定因素应该是勤奋 -郭沫若 "人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 -茅以升 "你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫 "灵感不过是"顽强的劳动而获得的奖赏" --列宾 "贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

"成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦 "不经历风雨，怎能见彩虹 -《真心英雄》 "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 "自古以来学有建树的人，都离不开一个"苦"字。

"天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 --爱迪生 "艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 --雨果。

5.赞美教师的名人名言

务学不如务求师。

-----杨雄 圣人无常师。 -----韩愈 经师易遇，人师难遇。

-----司马光 古之圣王，未有不尊师者也。-----吕不韦 教师是人类的灵魂工程师。

-----斯大林 举世不师，故道益离。 -----柳宗元 学者必求师，从师不可不谨也。

-----程颐 一日为师，终身为父。----关汉卿 学贵得师，亦贵得友。

-----唐甄 为学莫重于尊师。 -----谭嗣同 古之学者必严其师，师严然后道尊。

-----欧阳修 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 -----韩愈 三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

-----孔子 人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。-----韩愈 我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。

-----爱默生 与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。 -----鲁迅。

教师招聘与资格证之说课常用衔接名言

说课常用衔接语之名言名句

1、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈《韩昌黎集·进学解》

3、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

4、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

5、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 ――陶行知

6、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。　 ——叶圣陶

7、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 　 ——陶行知

8、人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的深谷召唤：“我尊重你――”，那么对面山谷的覆信也会是：“我尊敬你――”。 ――魏书生

9、教育不是灌输，而是点燃火焰。 ——苏格拉底

10、不注意心理发展的节律和性质是教育上代办无效现象的主要根源。

——罗素《教育的目的》

11、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。 ——培根

12、要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。

——杜威《杜威教育论著选》

13、教学必须从学生已有的经验开始。 ——杜威《经验与教育》

14、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

15、你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,各得意到一个苹果；你有一种思想，我有一种思维，相互交流，各得意到两种思惟。 ――著名作家 萧伯纳

16、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 ——苏霍姆林斯基

17、兴趣是最好的老师。 ——（德）爱因斯坦

18、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。

——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》

19、学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语

20、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷”。

21、教学有法，但无定法，贵在得法

22、《基础教育课程改革纲要（试行）》中的参考语句：

基础教育课程改革的具体目标：

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

更多备考资料，就在微信号：iwantkaojiaoshi

考编考证，这里啥都有